Sujet possible : Habiter un espace touristique: le Futuroscope / Le château de Versailles
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- il y a 5 jours
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Par Didier Cariou, maitre de conférence HDR en didactique de l'histoire à l'Université de Brest
Composante : géographie (12 points) |
1. Indiquez les savoirs qui peuvent être travaillés sur le thème « Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France dans un espace touristique » à partir du cas du Futuroscope.
2. Proposez le plan précis d’une séquence d’enseignement sur « Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France dans un espace touristique » à partir du cas du Futuroscope. Précisez pour chaque séance, son titre, les compétences et les connaissances travaillées, ainsi que les documents que vous exploitez, en justifiant votre choix de ces derniers.
3. Proposez l’exploitation pédagogique d’un document extrait du dossier.
Composante : histoire (8 points) |
4. Vous préparez la séquence sur « Louis XIV, le roi soleil à Versailles ». Indiquez les savoirs qu’il vous semble nécessaire de transmettre aux élèves à propos du château de Versailles.
5. Proposez l’exploitation pédagogique d’un document extrait du dossier.
Document 1 : Extrait du programme du cycle 3 (classe de CM1), 2020
Thème 2 - Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France | |
- Dans des espaces urbains - Dans un espace touristique | Le thème permet aux élèves de sortir de l’espace vécu et d’appréhender d’autres espaces. En privilégiant les outils du géographe (documents cartographiques, photographies, systèmes d’information géographique), les élèves apprennent à identifier et à caractériser des espaces et leurs fonctions. Ils comprennent que les actes du quotidien s’accomplissent dans des espaces qui sont organisés selon différentes logiques et nécessitent des déplacements. Le travail sur un espace touristique montre par ailleurs qu’on peut habiter un lieu de façon temporaire et il permet d’observer la cohabitation de divers acteurs. Ils découvrent la spécificité des espaces de production. |
Document 2 : Une publicité d’agence de voyage pour le Futuroscope
Séjour au Futuroscope, faites le plein d’expériences !
Un voyage dans le futur ? Pas seulement. Ce parc d’attractions situé près de la ville de Poitiers nous embarque également dans des expériences sensorielles, scientifiques, numériques et féériques ! Un succès qui dure depuis plus de 30 ans et qui accueille près de 2 millions de visiteurs chaque année.
Sensations fortes et découvertes, le parc du Futuroscope est un parc d’attractions pour toute la famille. Tout est pensé pour la famille lors de votre séjour Futuroscope et même si l’un de vos bambins est trop petit ou si il n’a pas l’âge pour faire une attraction il est possible d’y accéder à tour de rôle sans repasser par la file d’attente. Les parents pourront profiter ainsi pleinement des attractions du parc.
Et justement des attractions il y en a ! On en compte plus de 40, pour les grands ou les petits, pour les familles amatrices de sensations fortes et de découvertes.
Les hôtels du Parc Futuroscope
Pour un séjour au Futuroscope parfait et pour profiter de toutes les attractions, l’idéal est de se réveiller dans l’un des hôtels du parc. Et côté hébergement, on a le choix si on désire rester plusieurs jours : le site comprend 12 hôtels situés à moins de 10 minutes à pied du parc et pour tous les budgets. De 1 à 4 étoiles, les hôtels du parc comprennent un petit déjeuner buffet pour prendre des forces pour les attractions de la journée. Tous les hôtels du parc comportent également des chambres accessibles aux personnes à mobilité réduite (…).
Les attractions et spectacles au Futuroscope
Le Futuroscope, c’est ce lieu extraordinaire où le réel et l’imaginaire se côtoient. Ici, vous pourrez rejoindre Mars en roller coaster ou sauter dans une tornade pour vivre le grand frisson. Vous embarquerez pour un incroyable voyage autour du monde avant de danser dans les bras d’un robot. Avec la nouvelle attraction Mission Bermudes, vous affronterez à bord de votre bateau le tumulte des rapides avant la chute finale ! Dans Futuropolis, vos enfants deviendront pompier, pilote au sauveteur…Vous croiserez les lapins Crétins et même le Marchand de Sable à la nuit tombée. A l’Aquascope, le nouveau parc aquatique indoor, vous plongerez dans un monde à couper le souffle et vous nagerez dans un univers merveilleux aux 1001 couleurs.
Ici, tous les mondes se rencontrent, s’explorent, se vivent. Au Futuroscope, votre imagination sera votre seule limite
Comment aller au Futuroscope ?
Le Parc du Futuroscope se situe à 10 km au nord de Poitiers dans le département de la Vienne.
En voiture : autoroute A10 depuis Paris ou Bordeaux, sortie n°28 Futuroscope. L’entrée des parkings est située : avenue René Monory, 86360 Chasseneuil du Poitou
Adresse Futuroscope : Avenue René Monory - 86360 Chasseneuil du Poitou
Coordonnées GPS : N 46° 39' 48'' (46,66337) - E 0° 21' 43'' (0,36187)
En train : arrivée du TGV depuis Paris ou Bordeaux en gare du Futuroscope, l’accès au Parc est direct par une passerelle piétonnière (ouvert selon horaires des trains).
En avion : si vous choisissez l’avion, le parc se situe à 15 minutes en voiture (taxi) de l’aéroport de Poitiers Biard.
Document 3 : Plan des hôtels et des accès au Futuroscope.
Document 4 : Photographie aérienne oblique du Futuroscope
Document 5 : Carte IGN du Futuroscope. Source : Géoportail
Document 6 : Vue aérienne verticale du Futuroscope. Source : Géoportail
Document 7 : Le plan du Futuroscope pour les scolaires
Document 8 : le Kinémax et la cité du numérique (au second plan)
Document 9 : Une attraction du Futuroscope : Dans la grande salle, une centaine de sièges baquets, pareils a ceux qui équipent la Peugeot 208 WRX du pilote Sébastien Loeb. Source: https://www.leparisien.fr/culture-loisirs/sebastien-loeb-au-futuroscope-quelle-attraction-24-03-2018-7627023.php
Document 10 : Extrait de la fiche Eduscol « Le temps des rois »
Louis XIV, le roi Soleil à Versailles
Le Versailles de Louis XIV est demeuré le symbole de la « monarchie absolue » et de la « monarchie de droit divin » plaçant le roi au-dessus des lois. L’absolutisme est surtout une doctrine, affirmant que la souveraineté réside toute entière dans la personne du roi. La pratique est différente, puisque le roi doit respecter les « lois fondamentales du Royaume », qui sont un ensemble de principes non fixés par écrit : le roi doit respecter la coutume, ne peut révoquer que les privilèges qu’il a lui-même accordés, le domaine royal (qui se confond désormais avec le royaume) est inaliénable, la succession au trône se fait par ordre de primogéniture mâle, le roi doit être catholique (…).
Versailles, qu’il occupe à partir de 1682, fixe la cour jusque-là itinérante et lui permet de contrôler la noblesse d’épée. C’est le centre du pouvoir royal, en même temps qu’une manifestation architecturale et artistique de la puissance royale du « roi Soleil » (…).
Louis XIV, le roi Soleil à Versailles
Le château de Versailles constitue une entrée privilégiée dans le sous-thème. On y célèbre la grandeur du roi, et la vie de Cour la met en spectacle tout en canalisant la noblesse française. Le site du château de Versailles offre de nombreuses ressources qui permettent d’en donner une vision précise et concrète. On peut partir de Versailles pour élargir ensuite le regard des élèves sur l’ensemble du royaume, sur l’Europe et sur le premier empire colonial français, ce qui permet d’aborder la question de la traite et de l’esclavage.
Document 11 : Le « système-Versailles ». Source : Cornette, Joël (2007). La monarchie absolue. De la Renaissance aux Lumières. Documentation photographique, n°8057, p. 59.
Document 12 : vue aérienne du château de Versailles
Document 13 : La Galerie des glaces. Source : https://www.chateauversailles.fr/photos
Document 14 : Détail du plafond de la Galerie des glaces : Prise de la ville et de la citadelle de Gand en six jours, 1678 (coll. Part.)
Proposition de corrigé
Composante : géographie (12 points) |
1. Indiquez les savoirs qui peuvent être travaillés sur le thème « Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France dans un espace touristique » à partir du cas du Futuroscope.
Document 2 : Le Futuroscope est un parc d’attraction fondé sur la technologie et le loisir, comme l’indique la nature de ce document proposé par une agence de voyage grand public Il s’adresse à des acteurs que sont des familles pour un séjour d’au moins une nuit (définition du tourisme). Les aménagements sont des attractions et des logements temporaires destinés à différents types acteurs (adultes, enfants, au pouvoir d’achat varié). Il se trouve au croisement de réseaux de transports à côté de Poitiers : autoroute et TGV entre Paris et Bordeaux favorisant des flux de touristes. .
Document 3 et 4 : Ce plan et cette photographie aérienne oblique présentent différents types d’aménagements : des hôtels (pour des acteurs plus ou moins aisés), des bâtiments, les parking reliés aux réseaux de transport, une passerelle vers la gare de TGV.et plusieurs lacs autour desquels est construit le parc d’attraction. Ces documents évoquent d’autres acteurs que les touristes : les personnels d’hostelerie et de restauration logeant à proximité. Ces documents signalent également les ressources qui expliquent la présence du Futuroscope à cet endroit : un espace plat, constitué d’anciennes terres agricoles, à proximité de la ville de Poitiers.
Document 5 et 6 : Le document 4 est un extrait de la carte IGN du Futuroscope et le document 5 est l’image satellite de l’espace correspondant. Ces documents signale le réseau routier relié à l’autoroute A10 à l’ouest, et le réseau ferroviaire de TGV à l’est. Autour du Futuroscope ont été réalisés des aménagements liés à la dimension scientifique du parc d’attraction : des bâtiments universitaires (université de Poitiers), un lycée expérimental de forme triangulaire, un parc des expositions. Ces aménagement sont destinés à d’autres acteurs que les touristes : étudiants, lycéens des environs et professeurs. A côté des parking a été construit un centre commercial pour approvisionner les touristes les moins fortunés. Enfin, l’installation de deux stations d’épuration a été rendue nécessaire par l’afflux de nombreux touristes. Elles signalent la présence d’un important réseau d’eau potable. Comme ce parc a contribué à l’artificialisation de sols agricole et comme il semble utiliser beaucoup d’eau, on peut s’interroger sur son impact environnemental.
Document 7 : Ce plan du Futuroscope pour les scolaires insiste sur la dimension pédagogique et ludique des aménagements du parc, comme l’indique le classement des différentes attractions : dimension civique, scientifique (image, numérique) et ludique (à lier au document 9).
Document 8 : Les aménagements photographiés symbolisent ces diverses dimensions : le Kinémax pour l’image, la cité du numérique pour le numérique, sans oublier le restaurant au bord du lac. Ces bâtiments à l’architecture futuriste symbolisent bien la logique elle-même scientifique et futuriste du Futuroscope.
2. Proposez le plan précis d’une séquence d’enseignement sur « Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France dans un espace touristique » à partir du cas du Futuroscope. Précisez pour chaque séance, son titre, les compétences et les connaissances travaillées, ainsi que les documents que vous exploitez, en justifiant votre choix de ces derniers.
Séquence : « Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France dans un espace touristique » à partir du cas du Futuroscope
Compétences à travailler :
Se repérer dans l’espace : construire des repères géographiques
Comprendre un document
Pratiquer différents langages en géographie
Coopérer et mutualiser
Savoirs à travailler :
Espace touristique, Aménagements, Réseaux de transports, se déplacer, avoir des loisirs dans un espace touristique, développement soutenable
Séance 1 : Se rendre au Futuroscope
Document 4 : la carte IGN du Futuroscope : réseau routier et parking, réseau de chemin de fer
Document 3 : Plan des hôtels et accès au Furturoscope : accès et hébergements
Un espace touristique suppose un déplacement sur une distance plus ou moins grande hors de son logement pour séjourner un ou plusieur jours loin de chez soi
Séance 2 : Les activités du Futuroscope : les caractéristiques d’un espace touristique
Document 7 : les diverses activités du Futuroscope, se cultiver (culture scientifique), se divertir
Document 8 : les activités du Futuroscope, le cinma et le numétique et la détente au bord du lac
Document 9 : une activité de réalité virtuelle, des fins récréatives.
Production écrite : réaliser un croquis d’un espace touristique
3. Proposez l’exploitation pédagogique d’un document extrait du dossier.
Document 8 : le Kinémax et la cité du numériques
L’étude de ce document permet d’envisager différents aménagement permettant d’identifier certaines activités touristiques. On suppose que les élèves ont déjà travaillé sur le document 7.
1. A quoi servent le Kinémax et la cité du numérique ?
Réponse : Le Kinémax permet de projeter des films scientifiques et la cité du numérique où les personnes peuvent s’initier à diverses pratiques numériques et à la réalité virtuelle.
2. Pourquoi ces deux aménagements représentent-ils bien les activités du Futuroscope ?
Réponse : le Futuroscope est un parc d’attraction lie aux nouvelles technologies
3. Quelle autre activité la photographie suggère-t-elle ?
Réponse : on aperçoit un restaurant en terrasse au bord d’un lac : activité de restauration et de détente.
Ou bien : le document 4 : Photographie aérienne du Futuroscope
Consignes : en s’aidant de la carte IGN (document 4), déterminer et indiquer sur un calque posé sur la photographie les différents espaces apparaissant sur cette photographie.
Elaborer une légende permettant de caractériser un espace touristique à partir du cas particulier du Futuroscope :
Réseaux de transports (route, TGV)
Parkings
Lieux d’hébergement
Activités culturelles et de loisir
Composante : histoire (8 points) |
5. Vous préparez la séquence sur « Louis XIV, le roi soleil à Versailles ». Indiquez les savoirs qu’il vous semble nécessaire de transmettre aux élèves à propos du château de Versailles.
Le château de Versailles permettait à Louis XIV de contrôler la noblesse présente au château et surtout de manifester la puissance du roi en symbolisant la monarchie absolue de droit divin. Même si le terme de roi soleil a été inventé au XIXe siècle, les documents sur le château illustrent cette notion.
Document 11 : Les jardins construits par Le Notre symbolisent la monarchie de droit divin avec l’axe apollinien (depuis Apollon sur son char jusqu’au bassin de Latone, sa mère) et le cycle du temps (les bassins des différentes saisons rythmé par les cycles du soleil + les douze mois de l’année) comme si le roi contrôlait les saisons, tel un dieu. De son côté, le château symbolise la monarchie absolue où logeaient les courtisans, le roi et la reine. L’aile des ministres rappelle que le roi contrôlait leur activité et exerçait tous les pouvoirs. Les trois grands axes rayonnant à partir du château symbolisent l’exercice de la monarchie absolue et manifestent l’autorité du roi s’étendant sur le royaume. La chambre du roi se trouve à l’intersection de l’axe du château et de l’axe apollinien pour montrer que la personne du roi relève aussi bien de l’ordre terrestre (monarchie absolue) que de l’ordre céleste et solaire (monarchie de droit divin).
Document 12 : La façade de style classique du château de près de 300 m de long et l’ampleur des jardins et des bassins réalisés par Le Notre sont destinées à montrer la richesse et la puissance du roi.
Document 13 : La galerie des glaces ouverte sur les jardins célèbre la richesse du roi par sa longueur (plus de 100 m) et sa magnificence (lustres en cristal, fenêtres, miroirs reflétant la lumière venant des jardins). Dans cette galerie se croisaient les courtisans et le roi se mettait en scène. Elle servait également à recevoir et à impressionner les ambassades étrangères.
Document 14 : Sur le plafond de la galerie des glaces, Lebrun a peint au plafond plusieurs scènes du règne de Louis XIV afin de mettre en valeur sa puissance militaire. Sur ce tableau, le roi en costume d’empereur romain, apparaît comme un soleil (entouré des rayons du soleil, accompagné de la trompette de la renommée) qui abat ses ennemis obligés de se prosterner (en bas).
6. Proposez l’exploitation pédagogique d’un document extrait du dossier.
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